La educación en nuestro país es un tema que siempre está latente por múltiples cuestiones, entre ellas el programa de estudios. También está la polémica entre cuál es mejor: la escuela pública o la privada.
Quiénes defienden a la educación pública se hacen fuertes en el hecho de que no es onerosa. Los que están a favor de las escuelas privadas consideran que los niños aprenden más, además que es prácticamente nula la inasistencia de los docentes.
A propósito de esto, un estudio de la Unesco encontró que los alumnos argentinos que asisten a escuelas privadas rinden mejor en lectura y en ciencias naturales que sus pares que asisten a escuelas públicas. El dato se refiere a 3° y 6° grado, donde los alumnos de primarias privadas obtuvieron un promedio de 30 puntos más que los de colegios estatales en esas dos áreas. En matemática, en cambio, no se encontraron diferencias entre los dos tipos de escuela, una vez descartada la variable socioeconómica.
El dato surge del segundo informe de resultados de la prueba Terce de la Unesco. El estudio se refiere a la educación primaria en 15 países de América latina, entre ellos Argentina. Mientras que los resultados de desempeño ya se habían difundido en diciembre del año pasado, el eje de este nuevo informe son los “factores asociados” al aprendizaje.
El estudio encontró que la brecha de aprendizaje entre el sistema público y privado se da en casi todos los países latinoamericanos, pero cuando se descarta la influencia del nivel socioeconómico de las escuelas, solo unos pocos siguen presentando diferencias: entre ellos, Argentina, Paraguay y Uruguay, en ciertas materias y grados. En la mayoría de los países, las diferencias de logro entre los distintos tipos de escuela se atenúan o desaparecen al considerar el nivel socioeconómico de los estudiantes.
Al comparar las escuelas públicas rurales con las urbanas, el estudio de la Unesco encontró que las primeras rinden mejor. Las escuelas rurales argentinas se destacan a nivel regional: sus alumnos alcanzan mayores niveles de logro en lectura, matemática y ciencias naturales que los estudiantes de escuelas públicas urbanas.
El informe Terce también halló que los contextos de violencia en la escuela atentan contra el aprendizaje, en Argentina y en países como Brasil, Colombia y México. Por cada punto que aumenta el índice de violencia en el entorno escolar, los puntajes de los estudiantes se reducen entre 8 y 38 puntos. “La percepción de violencia se relaciona negativamente con la asistencia, conducta y resultados académicos de los estudiantes”, advierte el documento. Y agrega que las escuelas insertas en entornos de alta violencia “trabajan en mayor aislamiento y sus miembros participan menos de la comunidad escolar que cuando el tejido social es más fuerte”.
Esto puede resultar preocupante si se considera otra de las principales conclusiones del estudio: la participación de las familias en la educación de sus hijos es clave para que estos logren mejores aprendizajes. “Cuando los padres llaman la atención, felicitan o apoyan a los estudiantes por sus notas, el logro académico se incrementa en un rango de entre 7 y 36 puntos”, sostiene el documento de la Unesco.
Por otra parte, el uso habitual de las computadoras en la escuela atenta contra el aprendizaje. El dato también surge del estudio Terce: en la Argentina, los chicos de 6° grado que usan la computadora en clase más de dos veces por semana obtienen entre 30 y 45 puntos menos en Lectura, Matemática y Ciencias.
